本報記者／綜合報導
臺北市光仁國小老師廖珮伃近期跟自己的學生阿熊（化名）見面，這是她在偏鄉小學任教時所帶的學生。廖珮伃仍會像當年一樣殷殷叮囑，讓他知道，老師是學生永遠的後盾。當年，廖珮伃一畢業就到偏鄉當小學老師，當地的家長們為生計奔波，教導的工作順勢落到廖珮伃身上。她記得那時的學生喜歡跳八家將、玩陣頭，學生穿著八家將服飾又畫臉譜不好辨別，廖珮伃就在人群堆裡認球鞋，找到一個算一個，再騎機車把學生載回學校，或許就是這份用心，讓學生時隔多年還願意相信她。「因為我求學時都是一個人，對這些學生的遭遇特別有共感。」廖珮伃的這段歷程成為她日後的教學養分，也深刻影響她的教學方式，她特別注意自己帶的學生，不讓他們陷入霸凌或孤立的情境裡。
離開偏鄉以後，廖珮伃到城市任教，她除了顧好學生課業成績，還巧妙的在課程中融入多元議題，啟發孩子的自學力，培養他們對社會中不同階層與領域的關懷與同理心。例如，她帶著學生租借廚房，烹飪美味餐點分送給無家可歸的街友，到安養中心拜訪銀髮長者，給予慰問關懷，陪伴長者下棋，還為長輩們設計了銀髮健康操。
為了開拓學生視野，並勇敢跨出舒適圈，廖珮伃設計了「以物易物城市歷險：跨縣市校際旅行」課程，讓學生走進不同縣市，透過闖關解任務與街訪方式，破除孩子對金錢的迷思。一次，一位父親感動這樣的活動設計，掏出自己珍藏且隨身攜帶的書包鑰匙圈，與學生們交換，這是他遺憾自己早逝孩子不能上學的珍貴紀念品。廖珮伃說，這個闖關遊戲，讓孩子勇敢與人群交流，並透過對話瞭解每個人心中對「最有價值事物」的定義，瞭解世界上最有價值的事物不一定是金錢。
而在「貧窮兩難──末日危機高峰會」中，則由學生扮演各國領袖，以國際新聞開啟討論議題，為我們的世界找出解決方案。另一項活動則是讓學生穿上孕婦體驗裝，模擬托兒所育兒、買菜、搭公車及超市工作等生活場景，體驗母親孕期的不便，提升對母親及孕婦們的同理心。
「孩子未來可能擔任政策的制定者，對於社會有更多話語權，我希望讓學生接觸多元議題以後，能夠在心中對議題產生溫度，瞭解自己對社會負有的責任。當他們再度回到課堂，學習國語與數學等科目時，背後的驅動力會不一樣，孩子會更願意開始自主學習。」廖珮伃認為，學習並不是把孩子綁在教室裡，而是應該讓他們多出去走走看看，與人群接觸，未來當他們進入社會以後，能夠對各個領域的人更友善、更有同理心，不管是在偏鄉或都市，每個孩子都能好好地做自己，點亮自己，也能照亮別人。
